sábado, 12 de diciembre de 2009
Examén de CBTIS 165
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicio – C.B.T.I.S 165
Unidad 7: LA REVOLUCIÓN MEXICANA Y SU IMPACTO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL PAÍS (1910-1940)
Alumno: _________________________________ Fecha: ___________
Grado y Grupo: _____________ Aciertos ________ Calif. _________
1.-Completa el siguiente texto eligiendo las palabras correctas del recuadro (Valor = 9 puntos)
Porfirio Díaz – gobierno – 1910 a 1913 – Francisco I. Madero -
Ciudad Juárez - Francisco Villa – Emiliano Zapata – porfirismo - armas
La etapa maderista abarca ___________________. Se caracteriza porque durante ella sucedió la caída de _________________, la presidencia de _____________ la adhesión de ___________________ y _______________.
En este periodo, ya casi vencido el _______________ por la vía de las ____________, se llego a un acuerdo por medio de los Convenios de _____________, por los cuales se retiro del ____________ el general Porfirio Díaz.
2.- Explica ¿Cuales fueron las causas por las que estallo la Revolución Mexicana? (Valor = 2 puntos)
3.- ¿Por qué Madero se decidió a levantarse en armas en lugar de seguir el camino de la legalidad? (Valor 2 = puntos)
4.- ¿Cuáles eran las ideas principales del Plan de San Luis Potosí? (Valor = 2 puntos)
5.- ¿Cómo fue el proyecto de gobierno de Madero, en la devolución de tierras a los campesinos? (valor = 3 puntos)
Lucha de las facciones revolucionarias.
**Complementa el siguiente cuadro con las propuestas que plantean los tres grupos que sobresalieron en el movimiento revolucionario (Valor = 6 puntos)
GRUPOS
DEMANDAS
DIFERENCIAS
CARRANCISTAS
ZAPATISTAS
VILLISTAS
**De la siguiente relación de afirmaciones coloca en los paréntesis la letra C a las que correspondan a Carranza; la Z a Zapata; y la V a Villa.
1.- La lucha debía encaminarse hacia el cumplimiento del Plan de
Guadalupe. ( )
2.- Dominaba los estados de Morelos, Guerrero, Puebla y Tlaxcala. ( )
3.-Se insubordino y ataco Zacatecas. ( )
4.- Traslado su gobierno a Veracruz. ( )
5.- El 6 de marzo de 1915 expidió la Ley Agraria. ( )
6.- Su objetivo era derrotar a las fuerzas villistas y zapatistas. ( )
7.- Devolvió las tierras a los pueblos. ( )
Explica brevemente ¿Cuáles fueron las causas de la derrota de Carranza? (Valor = 2 puntos)
Las transformaciones de la Revolución (1917-1940)
**Subraya la letra que corresponda a la respuesta correcta
1.-Fecha en la que Venustiano carranza fue elegido presidente de la Republica
A) mayo de 1916 B) junio de 1917
C) marzo de 1917 C) diciembre de 1916
2.-Fue nombrado residente interino a la muerte de Venustiano Carranza
A) Álvaro Obregón B) Emilio Portes Gil
C) Adolfo Huerta D) Plutarco Elías Calles
3.- ¿Que partido se fundo en marzo de 1929?
A) PNR B) PRD
C) PRN D) PEC
**Ordena cronológicamente en el cuadro “B” los gobiernos que se presentan en el cuadro “A”. (Valor = 8 puntos)
Cuadro A
*Álvaro Obregón - 1 de diciembre de 1920-1924
*Adolfo de la Huerta - 22 de mayo-1920 a noviembre - 1920
*Emilio Portes Gil - 1 de diciembre - 1928 a febrero - 1930
*Venustiano Carranza - 1 de mayo - 1917 a 21 de mayo - 1920
*Pascual Ortiz Rubio - 5 de febrero - 1930 a 1 de septiembre - 1932
*Plutarco Elías Calles - 1 de diciembre - 1924 a 30 de noviembre -1928
*Lázaro Cárdenas - 1 de diciembre - 1934 a 30 de noviembre - 1940
*Abelardo L. Rodríguez - 2 de septiembre - 1932 a 30 de noviembre. - 1943Cuadro B
**Observa la ilustración y contesta lo que se indica. (Valor = 3 puntos)
Nombre del personaje a la izquierda:
Durante su periodo llevo a cabo diversas reformas de carácter popular como:
Fecha en que se decreto la expropiación petrolera:
La Revolución y la cultura
**Completa el texto eligiendo las palabras correctas del cuadro (Valor = 5 puntos)
º Sistema Educativo de masas
º Alfabetizar
º Rurales
º Vasconcelos
º La educación indígena
º Misiones culturales
º Actividades artísticas
La educación se fortaleció con la fundación de La Secretaria de Educación Publica en 1921, se dio impulso a _____________________________. Se crearon las __________________________.
Se extendió con la creación de un ___________________________________. Una de las acciones importantes era __________________ a las comunidades ______________.
Durante los periodos de gobierno de Obregón y Calles, dirigió la educación _____________, fomento la introducción de las ______________________.
¡Buena suerte!
Métodos de la Historia
Métodos de enseñanza de la historia en particular
Los métodos más recomendables y de posible aplicación.
Método comparativo; es conocido también por método progresivo, el que sigue el desarrollo de los hechos desde su origen hasta su consumación
Método sincrónico su uso se presenta mas para repasos y comprobaciones finales de enseñanza que para adquirir conocimientos.
Método etnográfico; se trata de la actuación de los distintos grupos étnicos, y establece una relación entre los hechos de cultura y los grupos que los producen.
Método combinado; es una agrupación de materias de índole semejante.
Método concéntrico o cíclico; es aplicado cada vez mas el circular que se basa en principios sociológicos. y esta orientado y se adapta a las exigencias evolutivas de la enseñanza.
Método de temas; el maestro escribe en una hoja de papel o en el pizarrón los temas o asuntos que forman la materia de la elección y envía al alumno a la biblioteca a utilizar las fuentes de información que pueda disponer.
Método biográfico; se adapta a la capacidad mental de niños y adolescentes, sus inconvenientes son que la enseñanza no resulta unitaria ni sistemática y no puede haber continuidad.
Método monográfico; propone a los alumnos temas o problemas históricos para que los desarrollen mediante el estudio de los textos, de donde tomaran las ideas y conocimientos necesarios.
Método geográfico; consiste en explicar la historia tomando como base la geografía., no se toma en consideración el orden cronológico, por que solo explica los hechos humanos por el lugar en que han sucedido.
Método demostrativo; demostrado el encadenamiento lógico, social, político y cronológico de los acontecimientos.
Método descriptivo o narrativo; se reduce a contar leyendas, anécdotas, paisajes agradables, interesantes, a los cuales prestan los alumnos toda su atención.
Método pragmático; consiste en estudiar los factores que concurren en la sociedad. es un método principalmente de inferencias para establecer leyes o principios que sirvan para explicar la evaluación histórica.
Método parlamentario; agrupa los asuntos par su enseñanza.
Método conmemorativo; su enseñanza es limitada.
Método económico, demostrar que la causa de los hechos históricos esta en los factores económicos.
Método de clasificación: estudia todos los hechos que son originados por la colectividad en el medio donde se desarrollaron.
Los métodos más recomendables y de posible aplicación.
Método comparativo; es conocido también por método progresivo, el que sigue el desarrollo de los hechos desde su origen hasta su consumación
Método sincrónico su uso se presenta mas para repasos y comprobaciones finales de enseñanza que para adquirir conocimientos.
Método etnográfico; se trata de la actuación de los distintos grupos étnicos, y establece una relación entre los hechos de cultura y los grupos que los producen.
Método combinado; es una agrupación de materias de índole semejante.
Método concéntrico o cíclico; es aplicado cada vez mas el circular que se basa en principios sociológicos. y esta orientado y se adapta a las exigencias evolutivas de la enseñanza.
Método de temas; el maestro escribe en una hoja de papel o en el pizarrón los temas o asuntos que forman la materia de la elección y envía al alumno a la biblioteca a utilizar las fuentes de información que pueda disponer.
Método biográfico; se adapta a la capacidad mental de niños y adolescentes, sus inconvenientes son que la enseñanza no resulta unitaria ni sistemática y no puede haber continuidad.
Método monográfico; propone a los alumnos temas o problemas históricos para que los desarrollen mediante el estudio de los textos, de donde tomaran las ideas y conocimientos necesarios.
Método geográfico; consiste en explicar la historia tomando como base la geografía., no se toma en consideración el orden cronológico, por que solo explica los hechos humanos por el lugar en que han sucedido.
Método demostrativo; demostrado el encadenamiento lógico, social, político y cronológico de los acontecimientos.
Método descriptivo o narrativo; se reduce a contar leyendas, anécdotas, paisajes agradables, interesantes, a los cuales prestan los alumnos toda su atención.
Método pragmático; consiste en estudiar los factores que concurren en la sociedad. es un método principalmente de inferencias para establecer leyes o principios que sirvan para explicar la evaluación histórica.
Método parlamentario; agrupa los asuntos par su enseñanza.
Método conmemorativo; su enseñanza es limitada.
Método económico, demostrar que la causa de los hechos históricos esta en los factores económicos.
Método de clasificación: estudia todos los hechos que son originados por la colectividad en el medio donde se desarrollaron.
Entrevista al profesor Jorge Molina
Entrevista al maestro Jorge Molina
¿Qué dificultades tuvo en su primera clase?
La recuerdo tanto, desde un día antes apenas si dormí de mis nervios, anteriormente mi padre me había dado unas recomendaciones para llevarlas acabo, y es que recuerdo tanto las palabras de mi padre, cuando me dijo que lo primero que tenia que hacer era localizar a la persona mas inteligente, por que seria la que intentaría intimidarme. Y efectivamente así fue como sucedió.
En lo personal sabia que me enfrentaría a los comentarios debido a mi tipo de voz tan marcado el acento costeño. Mi primera clase la di en la prepa Antonio María de Rivera, y habla de la primera guerra mundial.
¿Qué materiales utilizó?
Bueno en aquellos tiempos como ahora, la verdad es que lo mas recomendable es usar material didáctico, como laminas, y dibujos, (jajaja auque uno no se le de mucho). Por que uno en su primera clase no se puede dar el lujo de que la tecnología falle, y siempre tendrá que ir lo suficientemente preparada para sacar la clase a como fuera.
Mi material didáctico y preferido, y el que a pesar del tiempo recomiendo a mis alumnos es la elaboración de cuadros sinópticos, ya que en este van solo palabras claves del texto a exponer.
¿Qué dificultades tuvo en su primera clase?
La recuerdo tanto, desde un día antes apenas si dormí de mis nervios, anteriormente mi padre me había dado unas recomendaciones para llevarlas acabo, y es que recuerdo tanto las palabras de mi padre, cuando me dijo que lo primero que tenia que hacer era localizar a la persona mas inteligente, por que seria la que intentaría intimidarme. Y efectivamente así fue como sucedió.
En lo personal sabia que me enfrentaría a los comentarios debido a mi tipo de voz tan marcado el acento costeño. Mi primera clase la di en la prepa Antonio María de Rivera, y habla de la primera guerra mundial.
¿Qué materiales utilizó?
Bueno en aquellos tiempos como ahora, la verdad es que lo mas recomendable es usar material didáctico, como laminas, y dibujos, (jajaja auque uno no se le de mucho). Por que uno en su primera clase no se puede dar el lujo de que la tecnología falle, y siempre tendrá que ir lo suficientemente preparada para sacar la clase a como fuera.
Mi material didáctico y preferido, y el que a pesar del tiempo recomiendo a mis alumnos es la elaboración de cuadros sinópticos, ya que en este van solo palabras claves del texto a exponer.
cuestionario de competencias genéricas
Cuestionario de competencias genéricas
Definitivamente todos los estudiantes tenemos que tomar conciencia que la manera en como pensamos, no aportara mucho a nuestro crecimiento educativo, si nunca aceptamos que no solo los maestros son los culpables de un estancamiento, ya que el alumno tampoco asume sus responsabilidades y se hace crecer así mismo. Debemos aprender a ser innovadores y crecer día a día.
¿Qué significa el termino competencia? son referencias consensuadas que sientan las bases para garantizar la calidad, y una evaluación interna nacional e internacional, las competencias son responsabilidad de los académicos.
¿para que sirve una formación basada en competencias? para ver si muchos de los cambios de enfoques y las modificaciones de los métodos de evaluación están sirviendo de algo a los alumnos y al mismo tiempo a los catedráticos.
¿Qué aporta este planeamiento a la perspectiva de vida del estudiante? ver que no hay un suficientes avances, en cuanto a la educación se refiere, y refleja la verdadera calidad de los programas de estudio.
Que año con año se tienen que modificar los cambios de enfoques y de objetivos de enseñanza y aprendizaje, en los métodos a evaluar, ya que cada estudiante debe experimentar una variedad de enfoques y tener accesos a diferentes contextos de aprendizaje.
Nace con el objetivo de identificar e intercambiar información, mejorando la colaboración entre instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, la efectividad y la transparencia.
Es una serie de líneas de competencias genéricas y especificas de las áreas temáticas, enfoques de enseñanza y aprendizaje.
Definitivamente todos los estudiantes tenemos que tomar conciencia que la manera en como pensamos, no aportara mucho a nuestro crecimiento educativo, si nunca aceptamos que no solo los maestros son los culpables de un estancamiento, ya que el alumno tampoco asume sus responsabilidades y se hace crecer así mismo. Debemos aprender a ser innovadores y crecer día a día.
¿Qué significa el termino competencia? son referencias consensuadas que sientan las bases para garantizar la calidad, y una evaluación interna nacional e internacional, las competencias son responsabilidad de los académicos.
¿para que sirve una formación basada en competencias? para ver si muchos de los cambios de enfoques y las modificaciones de los métodos de evaluación están sirviendo de algo a los alumnos y al mismo tiempo a los catedráticos.
¿Qué aporta este planeamiento a la perspectiva de vida del estudiante? ver que no hay un suficientes avances, en cuanto a la educación se refiere, y refleja la verdadera calidad de los programas de estudio.
Que año con año se tienen que modificar los cambios de enfoques y de objetivos de enseñanza y aprendizaje, en los métodos a evaluar, ya que cada estudiante debe experimentar una variedad de enfoques y tener accesos a diferentes contextos de aprendizaje.
Nace con el objetivo de identificar e intercambiar información, mejorando la colaboración entre instituciones de educación superior para el desarrollo de la calidad, la efectividad y la transparencia.
Es una serie de líneas de competencias genéricas y especificas de las áreas temáticas, enfoques de enseñanza y aprendizaje.
Competencias Genéricas
Competencias Genéricas que constituyen el Perfil del Egreso del Sistema Nacional de Bachilleratos
La secretaria de Educación Pública invito a las autoridades para que aportaran sus experiencias y propuestas sobre la construcción de competencias genéricas para el bachillerato, con el objetivo de aprovechar los avances que se han realizado en la SEMS.
El logro de un consenso sobre las competencias genéricas es un paso sólido en el proceso de reforma integral. las competencias disciplinares básicas son comunes en todas las modalidades.
El arte es la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros, y en estas se toman decisiones aparir de la valoración llevada acabo, se escucha, interpreta y emite el mensaje. De igual manera se desarrollan innovaciones y se proponen soluciones a sus problemas. Se da a la tarea de identificar los sistemas y reglas o principios modulares y se utilizan las tecnologías de la información y comunicación.
Se evalúa argumentos y opiniones y se identifican los prejuicios y falacias y se modifican sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.
Se actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Se estructuran ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética y se identifican las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. y se propone solucionar los problemas o desarrollar un proyecto en equipo.
Y por ultimo se contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
La secretaria de Educación Pública invito a las autoridades para que aportaran sus experiencias y propuestas sobre la construcción de competencias genéricas para el bachillerato, con el objetivo de aprovechar los avances que se han realizado en la SEMS.
El logro de un consenso sobre las competencias genéricas es un paso sólido en el proceso de reforma integral. las competencias disciplinares básicas son comunes en todas las modalidades.
El arte es la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros, y en estas se toman decisiones aparir de la valoración llevada acabo, se escucha, interpreta y emite el mensaje. De igual manera se desarrollan innovaciones y se proponen soluciones a sus problemas. Se da a la tarea de identificar los sistemas y reglas o principios modulares y se utilizan las tecnologías de la información y comunicación.
Se evalúa argumentos y opiniones y se identifican los prejuicios y falacias y se modifican sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.
Se actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Se estructuran ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética y se identifican las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. y se propone solucionar los problemas o desarrollar un proyecto en equipo.
Y por ultimo se contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
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